随着产业结构升级的持续推进，传统行业对于技能型人才的需求量持续加大。随之而来的，是教育主管部门对于职业教育的重视程度越来越高，投入职业教育的各种资源也越来越多。 需求引发了重视，但重视是否意味着对职业教育的偏见已经消失？ 在传统观念里，孩子毕业后上职业教育学校，似乎不是一个多数家长乐于看到的选择。 一方面，上了职业学校，意味着孩子的将来“一眼就望见头了”，这不符合很多家长“望子成龙”的观念；另外一方面，有家长担心孩子进入职业学校“会学坏”或者“被欺负”。 职业教育曾一度被“妖魔化”。但是当前，这样的观念是否跟社会发展的趋势相符？ 最近，有这样一则新闻。 11月26日至27日，推进全国职业教育高质量发展现场会在深圳职业技术学院举行。会议强调，职业教育与普通教育是两种不同教育类型，具有同等重要地位。 当前，职业教育取得阶段性成果，但仍存在办学特色不鲜明、教学质量不高、不能满足市场需求等问题。 会议要求，从2020年到2022年，要用三年时间全面提升职业教育质量。具体举措包括：
笔者旁听会议后明确感受到：普通教育与职业教育具有同等重要地位，未来职业教育的发展空间值得期待。 以举办此次会议的深圳职业技术学院为例： 自1993年建校以来，26年累计培养了12万余名全日制毕业生。 近五年，高考录取分数线位列广东省高职院校第一，省外录取分数线超过本科线。 毕业生初次就业率始终保持在96%以上，92%在深圳就业。 深圳职业技术学院的人才培养模式，引起全国同类职业类院校的热切关注。有职业教育的“清北”（暨清华北大）之称的深圳职业技术学院，产教融合是其一大亮点。 深职院已经与华为、ARM、阿里巴巴、平安、比亚迪、裕同、天健等一流企业合作，共建华为信息与网络技术学院、ARM智能硬件学院、阿里巴巴数字贸易学院、平安金融科技学院、比亚迪应用技术学院、裕同数字图文学院、天健建工学院等多所特色产业学院，通过校企合作培养人才。 在职业技能型教育上，深圳实力一向不俗，拥有31所职业学校，在校学生近13万人。 虽然深圳不乏明星学校，但是职业教育与普通教育比例失衡的问题仍然存在。 前行者的经验值得借鉴。 在德语文化圈国家（德国，奥地利，瑞士），职业教育被作为大学的一门独立学科设置，这些国家集中了大批专门从事职业教育研究的专家学者，建立了高水平的研究机构。其中，以德国的发展最好。 德国每年有160万学生参加培训，他们从15岁开始进行选择是读职高还是普高。一般情况下，学生选择的途径主要有两个：一是幼儿园－小学－中学－大学（普通大学，毕业后还可继续深造），二是幼儿园－小学－职中－大学（专科学校，双元制职业教育，毕业后经过考试拿到资格证书就可以上岗）。一般情况下，19岁就可以完成这段学习。 但是，每个人都有多次选择的权利，读职高的可以再去读普高，反过来一样。全德国，平均每年约有15%的人，从高中转到职中，接受职业培训。 此外，它们采取的职业教育的基本形式是“双元制”。“双元制”是由政府对职业教育进行宏观管理，学校、行业主管部门和生产单位组织实施的三重负责制教育模式。 “双元制”职业教育在德国整个教育体系中，占有重要的地位，是学生升学、就业的主要渠道。 刚刚也提到了，在我国，像深职院这样的顶尖高职院校，正在积极探索适合中国国情的“双元制”育人模式。在本次召开的全国职业教育高质量发展现场会上，就明确提出要深入推动产教融合，发挥企业办学主体作用，强化政策激励，建好用好实训基地，这也是“双元制”育人模式的体现。 这清晰地表明，中国的职业教育正在迈步向前。 但是有一点，我们和德国还相距甚远，就是对于职业教育的认可程度。回到最初的问题，如何克服我们心中的固有观念？ 在笔者看来，这需要双方共同努力：各地的职业教育要奋起直追，腰板硬起来，偏见才会逐渐消失；作为选择者的我们，也应该给职业教育更多的认同和耐心。 热点推荐
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